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1、 2026 届 11 月高三跨市联合调研卷 生物学参考答案 题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C B A C D D A D C C C C D B B D【评分细则】本题共 16小题，共 40分。第 112小题，每小题 2分；第 1316小题，每小题 4分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.C【解析】本题主要考查细胞的结构和功能，考查学生的理解能力。绿眼虫是真核生物，而蓝细菌是原核生物，它们共有的细胞器是核糖体，C项符合题意。2.B【解析】本题主要考查细胞的结构和功能，考查学生的理解能力。糖类一般由 C、H、O 三
2、种元素组成，某些脂质的组成元素是 C、H、O、N、P，A项错误。血液中 Ca 含量过低会引起抽搐，C项错误。一定范围内，细胞内自由水与结合水的比值越大，细胞的代谢就越旺盛，D项错误。3.A【解析】本题主要考查细胞呼吸，考查学生的理解能力和实验探究能力。苹果酸主要在根系细胞的线粒体基质中生成，是有氧呼吸的中间产物，无氧呼吸的场所是细胞质基质，苹果酸不是无氧呼吸的产物，A项错误。4.C【解析】本题主要考查细胞分化，考查学生的理解能力。G1 基因功能缺失，本应分化成叶片的细胞未分化，说明正常情况下 G1 基因能推动细胞朝着叶片方向分化，即 G1 基因促进细胞分化，A 项错误。G2 基因功能缺失，本不
3、应分化成根的细胞发生了分化，意味着正常情况下 G2 基因会阻止该分化过程，即 G2 基因抑制细胞分化，B 项错误。细胞分化能让植物幼苗形成不同的组织、器官，有利于其正常生长发育，C项正确。细胞分化受基因的调控，D项错误。5.D【解析】本题主要考查孟德尔遗传规律，考查学生的理解能力和实验探究能力。F自交得到的 F中，圆果株数与扁果株数之比约为 3：1，符合基因的分离定律；圆果性状改变是由基因显性突变引起的；F中圆果的植株有显性纯合子和杂合子，用限制酶切割电泳后，显性纯合子的电泳结果为 1条条带，杂合子的电泳结果为 3条条带。综上所述，D项符合题意。6.D【解析】本题主要考查减数分裂，考查学生的理
4、解能力。根据图示细胞的基因型为 AaBB，与该细胞同时产生的另一个细胞的基因型为 Aabb 可知，该哺乳动物在减数分裂前期(四分体时期)同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换，属于基因重组，D项错误。7.A【解析】本题主要考查生物的变异和进化，考查学生的理解能力。松树产生 SM，红松鼠进化出抵抗 SM 的 D 酶，二者相互影响、共同进化，A 项正确。红松鼠的 D 酶基因发生碱基对替换(基因突变)，产生对 SM 不敏感的变异，自然选择保留该有利变异，所以红松鼠对 SM 的适应源于基因突变和自然选择，B项错误。红松鼠能取食含 SM的松树种子，其他对 SM敏 【高三生物学参考答案 第 1页(共 6
5、页)】感的松鼠难以取食，这有利于降低红松鼠与其他松鼠的食物竞争，C 项错误。生物的变异是不定向的，D项错误。8.D【解析】本题主要考查激素调节的相关知识，考查学生的理解能力。胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中具有相互抗衡的作用，A 项错误。胰岛素能降低血糖，胰岛素的分泌受下丘脑的调节，B 项错误。TRH 进入血液后会运送到全身，不是定向运输到垂体，C 项错误。激素一经靶细胞接受并发挥作用后会被灭活，因此体内需通过持续合成来维持激素含量的动态平衡，D项正确。9.C【解析】本题主要考查神经调节，考查学生的理解能力。无论是体积传递还是突触传递，神经递质都作为信号分子，在细胞间传递信息，A 项正确。体积传
6、递突破突触间隙限制，神经递质随细胞外液扩散范围更广，理论上可能接触并作用于更多更远距离的靶细胞，B 项正确。突触传递中神经递质仅在狭小突触间隙扩散，距离短、时间少，与体积传递的传递时间不同，C 项错误。突触传递依赖突触后膜的受体，体现了细胞间信息传递的特异性，D项正确。10.C【解析】本题主要考查种群的数量特征，考查学生的解决问题能力。从年龄组成的变化无法判断种群的出生率是否大于死亡率，A 项错误；2019 年幼年个体所占比例较少，成年、老年个体所占比例较多，可能为稳定型或衰退型，B 项错误；即使食物充足，种群仍受空间、疾病等因素限制，难以呈“J”形增长，D项错误。11.C【解析】本题主要考查种间关系和生态系统中的信息传递，考查学生的理解能力。松树与赤眼蜂并非捕食关系，A 项错误。松树释放的化学信息能为赤眼蜂提供觅食线索，对赤眼蜂的生存繁殖也有积极意义，B项错误。松毛虫与赤眼蜂的关系不是种间竞争，D项错误。12.C【解析】本题主要考查细胞核移植，考查学生的理解能力。外源性地直接注射雌激素，雌激素过多会通过负反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，反而影响排卵，A项错误。胚胎培养 5天仍能形成囊
