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1、 2025 年 7月浙江省普通高中学业水平考试 语文参考答案语文参考答案 一、阅读与鉴赏一、阅读与鉴赏(共共 14小题，小题，44分分)(一)现代文阅读(第 1-2题)1.B【解析】原文提到玉米被啃食后释放的信号是提醒同伴加强防卫(“注意！害虫来袭！”)，并非“求救信号”。A 项对应首段植物存在信息交换的观点；C 项符合“跨时空生存协作”的描述；D项与茶树储存香气信号(转化为葡萄糖苷)一致。2.C【解析】末段明确人类破解植物“社交密码”的目的是“为它们遮风挡雨”“打开自然界宝库”，即认识自然、保护自然。A 项错误，香气分子用于寒潮预警，非防御虫害；B 项错误，“头号冻感茶树”是抗寒能力最弱的(
2、“容易感冒”)；D 项颠倒因果，化学生态学是研究工具，非目的。(二)文学类文本阅读(第 3-4题)3.A【解析】“包扎所”“团部”“枪筒”仅表明故事发生在战争环境中，但无“迫近”的紧迫感。后文细节弱化战争紧张氛围：“枪筒插野菊花”体现生活诗意，冲淡肃杀感；“裸露一晚上的肩膀”暗示风险，但未提及敌军行动或战斗预警。整体氛围含蓄温情(关怀、后悔)，非“迫近”的临战状态。4.人物形象分析(4分)【答案】正面描写动作描写：“脚不点地走了”“摸出馒头扬了扬”，体现爽利、体贴；细节描写：“枪筒插野菊花”，展现热爱生活的纯真性情。侧面描写“我”的心理活动：“后悔没缝补布片”，反衬其无私奉献；环境暗示：“枪筒
3、野菊花”的柔美与战争残酷对比，突出其乐观坚韧。(三)名著阅读(第 5-6 题)5.D【解析】核心依据(乡土中国家族)：功能本质差异：乡土“家”：是“事业社群”，核心功能包括政治、经济、宗教(如祭祀)，情感功能被压抑；现代“家庭”：核心功能是情感联结与生活单元，弱化传统社会功能。结构性质不同：乡土“家”可沿父系主轴无限扩展(如“五世同堂”)，形成家族；现代家庭以夫妻轴为核心，多为独立小家庭。费孝通明确否定一致性：“在中国乡土社会中，家并没有严格的团体界限，这社群里的分子可以依需要沿亲属差序向外扩大现代家庭只是亲属合作社的最小单位。”6.B【解析】悲剧结尾深化批判主题(封建家族衰亡)，非“美中不足
4、”。A 项正确，人物塑造突破脸谱化；C项“诗词判命”如判词预言命运；D项“草蛇灰线”指伏笔绵密(如刘姥姥三 Z 学考(语文)参考答案 第 1 页(共 3 页)进贾府)。(四)文言文阅读(第 7-12题)7.A(相同)【解析】两处“厌”均为“满足”(“何厌之有”即“有何满足”，“暴秦之欲无厌”)。B 项“图”分别为“考虑”与“地图”；C 项“说”通“悦”与“喜爱”；D 项“易”分别为“替代”与“交换”。8.A(相同)【解析】例句“焉”为句末语气词：A 项“焉”为兼词“于此”(风雨在此兴起)。B 项形容词词尾(的样子)；C项句末陈述语气：D项疑问代词(怎么)。9.C(不同)【解析】C 项“风”为动
5、词“吹风”(名作动)：其余三项均为名词作状语(夜：在夜晚；西：向西；北：在北边)。10.B(不同)【解析】B 项“不吾知”为宾语前置(不知吾)：其余三项为判断句(A、C)与定语后置(D，“好事之少年”)。11.C(正确)【解析】A 项错误，“贰于楚”指依附楚国；B 项“鄙远”意为“以远地为边邑”；D 项“敝”意为“损害”，非“欺骗”。12.B(错误)【解析】烛之武答应劝退秦师，主因是郑伯指出亡国对其自身不利(“子亦有不利焉”)，非仅因道歉。(五)古诗鉴赏(第 13题)13.B(错误)【解析】“搔首踟蹰”表现男子等待时的焦灼甜蜜，非“不满”。A 项叠章强化形象与韵律；C 项“说怿女美”双关表达爱
6、意；D项四言赋体符合诗经特征。(六)名句默写(第 14题)【答案】(1)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也(2)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也(3)示例：问君何能尔？心远地自偏(陶渊明饮酒)【评分】任选 2题，每空 1分，错字不得分。二、交流与表达二、交流与表达(共共 16分分)(一)语段阅读(第 15-17题)15.B(断言、相继、但)【解析】“断言”指权威判断(学者观点)，符合语境；“相继”强调各国陆续研究；“但”表 2学考(语文)参考答案 第 2 页(共 3 页)转折，与“尽管”呼应。16.D(授、例、y ng)【解析】“授粉”为固定搭配：“先例”为名词：“应用于”读“y ng”17.D(错误)【解析】尾句未“首尾呼应”，而是强调国外研究失败的原因。(二)图表解读(第 18-19题)18.C(我国创新发展成就喜人)19.特点概括(4分)创新实力持续增强，增幅显著：国际竞争力快速提升，进入第一梯队。三、写作三、写作(共共 40分分)【参考立意】立意 1：淬火成钢苦难是责任的勋章 立意 2：萤火汇星河平凡者的天下担当 立意 3：从“小我之痛”到“大我之责”的升华 立意 4(批判
