高中政治2026届高考选择性必修三《逻辑与思维》易错点梳理（贴合新高考课标）

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1、逻辑与思维易错点第一课 走进思维世界【易错点 1】混淆思维的广义与狭义概念易错表现将“思维” 等同于 “意识”（广义思维），忽略教材中 “逻辑与思维” 的 “思维” 特指狭义的理性认识（对事物本质及规律的反映）。纠正区分感性认识（初级阶段，反映现象和外部联系）与理性认识（高级阶段，反映本质和规律），教材核心研究狭义思维。【易错点 2】误解思维的特征易错表现把思维的“间接性” 等同于 “概括性”，如认为 “通过树木的共性得出树是木本植物的结论” 体现间接性。纠正间接性是透过现象揭示本质（如依据科学知识理解光速），概括性是舍去非本质属性把握共性（如“树” 的概念提炼），能动性是对认识对象的加工提炼

2、（正确或错误反映）。【易错点 3】割裂抽象思维与形象思维的关系易错表现认为抽象思维依赖概念，形象思维依赖感性形象，二者相互独立、无关联。纠正二者是思维的基本形态，区分是相对的，实际思维中相辅相成，如科学研究（抽象思维）常借助形象思维（模型、图表）辅助理解。第二课 把握逻辑要义【易错点 1】混淆 “逻辑” 的多种含义易错表现将“规律”“逻辑规则”“逻辑学” 等同，如认为 “学逻辑就是学规律”。纠正“逻辑” 可指规律（所有科学研究对象）、逻辑规则与思维方法（逻辑学研究对象）、逻辑学这门学问，需结合语境区分。【易错点 2】违反形式逻辑基本规律易错表现a.偷换概念（如买茶叶时，将“品质优良的好茶” 偷

3、换为 “未变质的好茶”）；b.自相矛盾（如“我坚信不要相信任何人的话”）；c.两不可（如既反对“某作品是优秀作品”，又反对 “某作品不是优秀作品”）。纠正牢记同一律（A 是 A）、矛盾律（A 不是非 A）、排中律（A 或者非 A），确保思维具有确定性、一致性、明确性。【易错点 3】误解演绎推理的保真条件易错表现认为只要前提真实，演绎推理就一定能得出真结论。纠正演绎推理保真需满足两个条件：前提真实 + 推理结构正确（如 “所有马是动物，所有牛不是马，所以所有牛不是动物”，结构错误导致结论虚假）。第三课 领会科学思维【易错点 1】混淆科学思维与具体思维形态易错表现将科学思维与逻辑思维、辩证思维、创

4、新思维并列，认为是独立的思维形态。纠正科学思维是对遵循逻辑规则、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，不是独立形态。【易错点 2】忽视科学思维的特征易错表现认为科学思维的结果是绝对正确、无需检验的（如“祖冲之的圆周率结论永恒不变”）。纠正科学思维具有客观性（从实际出发）、预见性（推断发展趋势）、可检验性（接受实践检验，修正错误），其结果是相对真理，需随实践发展完善。【易错点 3】低估学习科学思维的意义易错表现认为科学思维仅对学术研究有用，与日常生活无关。纠正学习科学思维既能提升思维素养（纠正逻辑错误、把握规律、提高创新能力），又能提升思想政治素养（认清国情世情、发扬科学精神、助力国

5、家发展）。第四课 准确把握概念【易错点 1】混淆概念的内涵与外延易错表现将“概念所反映的本质属性”（内涵）与 “概念所指的事物范围”（外延）混淆，如 “人的内涵是所有能思维的动物”。纠正内涵回答“是什么”（如 “人是能思维并能制造和使用生产工具的动物”），外延回答 “有哪些”（如 “古今中外的所有人”）。【易错点 2】违反明确概念的逻辑规则易错表现a.定义过宽（如“商品是劳动产品”，未排除非交换的劳动产品）或过窄（如 “商品是用人民币交换的劳动产品”，排除了其他货币交换的商品）；b.划分标准不一（如“邮件分为电子邮件、平寄邮件、国际邮件”，同时按传输方式和地域划分）；c.越级划分（如“农田里种

6、有棉花、黄麻和粮食作物”，棉花、黄麻属于经济作物，与粮食作物同级）。纠正定义需遵循“种差 + 属概念”，划分需遵循 “子项外延之和等于母项、同一标准、逐级划分” 规则。【易错点 3】忽视概念的外延关系易错表现将矛盾关系与反对关系混淆，如认为“成年人与未成年人” 是反对关系。纠正矛盾关系（外延之和等于属概念，如“成年人与未成年人”），反对关系（外延之和小于属概念，如 “正数与负数”，排除 0）。第五课 正确运用判断【易错点 1】判断的构成要素缺失或不当易错表现a.缺少主项或谓项（如“是重要阶段”，无主项）；b.主项与谓项配合不当（如“中学生是学习的重要阶段”，主项与谓项类型不匹配）。纠正性质判断需包含量项、主项、联项、谓项，且主项与谓项需具有逻辑关联性。【易错点